[et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ global_colors_info=“{}“][et_pb_row admin_label=“row“ _builder_version=“4.24.2″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_text _builder_version=“4.27.2″ _module_preset=“default“ text_font=“||on||||||“ text_font_size=“11px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n
Bild: Mohammed Hassan (pxhere.com\/en\/photo\/1625057)<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.2″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n ReDICo-Mitglied Milene Mendes de Oliveira und ihre Kolleginnen Tiina R\u00e4is\u00e4nen (Universit\u00e4t Oulu) und Tuire Oittinen (Universit\u00e4t Jyv\u00e4skyl\u00e4) untersuchten die Entstehung einer \u201eTeamkultur\u201c in einer internationalen Gruppe von Studierenden, die an einem virtuellen Kooperationsprojekt teilnahmen. Die Studierenden nahmen an einem Simulationsspiel mit Englisch als Lingua franca teil. Die Autorinnen beschrieben multimodale Praktiken, die in der Er\u00f6ffnungssitzung des Spiels eingesetzt wurden und die Entwicklung einer integrativen und positiven Atmosph\u00e4re in der Gruppe f\u00f6rderten. <\/span><\/p>\n